TEMA

Lectura y escritura
Mejora de la comprensión lectora.

TITULO
 Las TIC y los mapas conceptuales como herramienta pedagógica para mejorar la comprensión lectora

RESUMEN

Sabemos de la importancia de la lectura como herramienta fundamental para el aprendizaje en todas las asignaturas del currículo.

La enseñanza de la lectura puede encontrar en la tecnología un apoyo importante. El uso de las TIC, bien aprovechada, tiene el potencial de enriquecer los ambientes escolares en los que se educan los niños. Y esos ambientes enriquecidos permiten niveles de aprendizaje y de desarrollo de competencias más elevados que los que existen actualmente.

El aprendizaje visual se define como un método de enseñanza que utiliza un conjunto de organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas y conceptos que al utilizarlos ayudan a los alumnos a pensar y aprender más efectivamente.

 En este proyecto se propone el empleo de los Mapas Conceptuales, como herramienta para trabajar la comprensión lectora.

JUSTIFICACIÓN

El desarrollo tecnológico y las nuevas formas de comunicación generan un replanteamiento de las finalidades de la educación y de los propios procesos de enseñanza. Las TIC constituyen un medio didáctico del cual el docente puede hacer uso en su práctica educativa. Sin embargo las Tecnologías de la Información y la Comunicación, no resolverán los problemas por si solos (comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos y ciencias). El nivel de educación básica, resulta en la actualidad muy cuestionada, por los resultados poco satisfactorios obtenidos en las evaluaciones de ENLACE, PISA, INEE, ya que los logros alcanzados son realmente bajos.

La lectura es una actividad fundamental en el proceso de aprendizaje del alumno. A principios de 1960 especialistas de la lectura señalaban que la comprensión era el resultado directo de la decodificación (Fries, 1962). Se asumía que si el lector era capaz de decodificar también lo era de comprender lo leído.

La evidencia fue mostrando que no siempre el dominio de estas habilidades permitía en forma automática comprender el texto.

A partir de esto se evidencia un marcado cambio en el enfoque de la lectura y por ende de la comprensión; se empezó a concebir la comprensión como un proceso interactivo, constructivo, reflexivo y estratégico que va más allá de las habilidades básicas del reconocimiento de las palabras aisladas, sino como un proceso a través del cual el lector elabora el significado en su interacción con el texto.

La importancia de mejorar la comprensión lectora es totalmente reconocida, se sabe, como los alumnos con dificultad de comprensión fracasan en otras áreas de estudio, tienen una autoestima baja y están desmotivados en el aprendizaje.

Se considera que una de las principales causas de los bajos resultados en las evaluaciones y el aprovechamiento escolar de los alumnos es la desmotivación y rechazo hacia la lectura en los momentos de interpretar y analizar un tema.

Los Mapas Conceptuales han surgido en el marco de la toría del aprendizaje significativo (Ausubel, Novak, Hanesian, 1987) como elementos articuladores de sus principios teóricos y, en consecuencia, como agentes eficaces del aprendizaje significativo. Sólo en este marco téorico encuentran su máxima eficacia y su sentido último. 

De ahí el interés por abordar esta temática en el presente proyecto.

INTRODUCCIÓN

La lectura es una actividad de enorme importancia y complejidad, utilizada normalmente, para la adquisición de conocimientos.

Así, las deficiencias que se encuentran en algunos lectores acarrean grandes obstáculos para el aprendizaje. Gracias a la lectura se puede acceder a un gran mundo de información que es necesaria en la sociedad actual.

Así pues la lectura es la principal herramienta de aprendizaje para los estudiantes, pues la mayoría de las actividades escolares se basan en ella.

El uso de las tecnologías puede favorecer el desarrollo de la comprensión y análisis de lecturas, con actividades que motivan a los estudiantes mediante un trabajo de participación, colaboración, integración así como el uso de las diversas herramientas que brindan los programas de las TICS. Debido a la preocupación del docente con respecto a las deficiencias de hábitos de lectura e interpretación de diferentes textos en los estudiantes se considera importante implementar este proyecto en el que se utilicen diversas herramientas tecnológicas que ofrezcan a los jóvenes una manera más atractiva y divertida para desarrollar habilidades lectoras.

Los Mapas Conceptuales son instrumentos para organizar y representar el conocimiento. Incluyen conceptos normalmente encerraos en círculos o recuadros de algun tipo que se representan mediante etiquetas que pueden ser palabras o símbolosTambién incluyen términos de enlace que conectan dos conceptos para formar proposiciones.

El presente proyecto se desarrollará en la Escuela Primaria " Manuel López Cotilla" ubicada en el poblado de Huescalapa Municipio de Zapotiltic, Jalisco. La escuela cuenta con doce grupos, dos de cada grado, un Asesor Técnico Pedagógico, maestro de educación física, intendente Y director. En cuanto a la infraestructura de la institución se cuenta con doce aulas, dirección, biblioteca, cocina, baños, patio cívico y aula de medios. Este proyecto se aplicará con los alumnos de sexto grado.

PROPÓSITO

Desarrollar la comprensión lectora a través del empleo de mapas conceptuales como herramienta didáctica para mejorar la lectura comprensiva y generar aprendizajes significativos.




PROCEDIMIENTO

El aprendizaje visual es uno de los mejoras métodos para enseñar y aprender a pensar. Se usan las ideas en diferentes formas gráficas presentando la información de diversos modos. Se busca que el estudiante, mediante la representación gráfica de información de ideas, aclare sus pensamientos, refuerce la comprensión, integre un nuevo conocimiento e identifique conceptos erróneos.